原標題：訂單教育的“三駕馬車”模式

——鄭州機電工程學校國家示范校建設(shè)巡禮

　　關(guān)瑞玲校長與宇通公司領(lǐng)導在校企共建的汽車培訓基地檢查工作

　　近年來，隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和人口紅利的消失，單一的訂單班培養(yǎng)模式中存在的一些問題和負面影響也日益凸顯，很多企業(yè)在下訂單的時候，沒有準確定位，缺乏冷靜思考，一些企業(yè)只是把辦訂單班作為彌補人才缺口的辦法，忽視了學生的終身發(fā)展，忽略了崗位是否與學生的需求匹配，出現(xiàn)人才大面積流失在所難免。同時對一些職業(yè)學校來講，談就業(yè)工作則言必稱訂單，使一些教師、學生認為到企業(yè)頂崗兩個月就能把三年的職業(yè)教育取代，因此在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系過程中，學校不得不思考，以開設(shè)訂單班為核心的培養(yǎng)模式是不是還能包治百病。

　　鄭州機電工程學校在近兩年的國家示范校建設(shè)過程中，摸索出了“接企業(yè)培訓訂單，促進學校實訓基地發(fā)展;接企業(yè)生產(chǎn)訂單，促進教師科研能力提升;接企業(yè)入校訂單，促學生就業(yè)質(zhì)量改善”的三架馬車模式，破解了上述問題，實現(xiàn)了企業(yè)、學校、學生的共贏。

　　接企業(yè)培訓訂單，促進學校實訓基地發(fā)展

　　2012年初，學校與宇通客車公司牽手合作，成立了8個訂單班，促進了汽車、機電、數(shù)控、電子等裝備制造類專業(yè)集群的迅速發(fā)展。年底，宇通公司到學校召開頂崗實習表彰會，公司人力資源部王鋒部長坦率地談道:“企業(yè)更多的是追求效率與效益，如果企業(yè)人力資源有保障的話，沒有人愿意拿出一條生產(chǎn)線、拿一批熟練技師不去搞生產(chǎn)，去開展崗前培訓，尤其是企業(yè)在生產(chǎn)旺季時，這個矛盾更突出。”

　　“訂單培養(yǎng)可以是企業(yè)給學校下，我們可以承擔企業(yè)的頂崗培訓任務(wù)，給企業(yè)下個訂單!”關(guān)瑞玲校長這個創(chuàng)新的思路，經(jīng)過校企雙方幾輪磋商后，終于把宇通公司崗前培訓這個逆向訂單變成了現(xiàn)實。

　　2013年2月，由宇通公司投資50萬元，為學校汽車實訓基地武裝了兩個汽車裝配實訓車間，學校在承擔本校宇通訂單班學生的頂崗實習任務(wù)的同時，又承接了宇通公司近三分之一的頂崗實習工作。學校接企業(yè)崗前培訓的單，對企業(yè)來說，學生進入企業(yè)就能上崗，節(jié)約了成本，提高了產(chǎn)能，對學校來說，既取得了培訓的經(jīng)濟效益，又提高了校內(nèi)實訓基地的建設(shè)水平，這種互惠互利的創(chuàng)新模式，讓校企雙方都嘗到了合作的甜頭。

　　2015年宇通公司計劃把公司的鈑噴崗前培訓任務(wù)轉(zhuǎn)移到學校，為學校再裝配兩個鈑噴實訓車間，關(guān)瑞玲校長在與宇通公司簽訂合作協(xié)議時，笑著對王鋒部長說，“我們學校的汽車實訓基地變牛了，一下?lián)碛辛耸澜缣卮蟮目蛙嚿a(chǎn)公司的承裝與鈑噴生產(chǎn)線!”

　　接企業(yè)生產(chǎn)訂單，促進教師科研能力提升

　　鄭州機電工程學校緊鄰滎陽市機械制造產(chǎn)業(yè)園，全國有40%的建筑機械設(shè)備產(chǎn)自滎陽，建筑機械產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值120多億。2012年學校機電專業(yè)與長城建機公司開展了“班組長訂單培養(yǎng)”合作。

　　長城建機公司作為一家加工型企業(yè)，近年來也遭遇了學徒不好招、熟練工人不好留的困擾，公司在合作中，向?qū)W校提出能不能把承擔企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)納入到訂單培養(yǎng)協(xié)議中，公司可以按件付加工費用。由于這個企業(yè)很多產(chǎn)品都是公司獨立研發(fā)，學校在生產(chǎn)過程中需要不斷與企業(yè)工程師溝通，于是在學校的倡議下，雙方共建了一個產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)中心，學校選撥了6位教師到研發(fā)中心進行掛職鍛煉，截至今年3月，該專業(yè)部共獲得實用新型專利16項，教師在產(chǎn)品研發(fā)能力上提高明顯。

　　接企業(yè)入校訂單，促進學生就業(yè)質(zhì)量改善

　　“前廠后校”?學校能為企業(yè)提供多少土地?學校能容納多少企業(yè)?如今這些疑問在學?？头I(yè)的引企入校訂單上已不是問題，現(xiàn)在已經(jīng)有中國人壽、中國聯(lián)通等5家公司，把企業(yè)的客戶服務(wù)業(yè)務(wù)挪到學校。

　　企業(yè)業(yè)務(wù)的擴張與細化，使越來越多的大公司傾向把售前、售后的咨詢服務(wù)外包給客服公司，根據(jù)這種市場需求，在2010年，學校對計算機技術(shù)、電子商務(wù)等相關(guān)專業(yè)進行整合，與北京華唐教育集團合作，共建了鄭州市第一個客服專業(yè)，經(jīng)過兩年運行后，正式對外招商，到2014年底，該專業(yè)已經(jīng)承接了5家大型企業(yè)300多個席位的訂單任務(wù)。一位學生家長說：“孩子工資再高，如果到大城市就業(yè)，住房、生活的壓力還是比較大的，現(xiàn)在好了，孩子不出校門就能工作了!”

　　隨著O2O商業(yè)模式的遍地開花，更多的中小企業(yè)，也有意將公司客服業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移到價格相對低廉的學?？头嵱柣兀@勢必會使更多的學生在校內(nèi)實現(xiàn)就業(yè)。目前，學?？头嵱柎髽琼椖恳颜搅㈨棧瑢脮r一座建筑面積近9000平方米、擁有4000個呼叫席位的客服中心將投入使用，除了能為更多的企業(yè)提供呼叫服務(wù)外，也將是中原地區(qū)最大的客服師資培訓基地。

　　國家示范校建設(shè)，重在創(chuàng)新，重在特色，鄭州機電工程學校訂單培養(yǎng)的三駕馬車模式，豐富了訂單培養(yǎng)的形式與內(nèi)容，既解決了訂單“釘”學生崗位的局限，同時也有力的促進了學校辦學實力與內(nèi)涵提升。