學歷教育還是職業(yè)教育，難道這永遠是一道二選一的選擇題?在5月19日召開的省政協(xié)咨政協(xié)商座談會上，來自各個界別的委員和專家學者們紛紛表示，教育不是“單行道”，學歷教育與職業(yè)教育融合發(fā)展，形成“大教育”的包容模式，為每一個人搭建起成才的“立交橋”，這才是教育發(fā)展的必由之道。

　　這次咨政協(xié)商座談會的主題是“提升職業(yè)教育服務能力，為吉林經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展提供人才支撐”。說起職業(yè)教育，從事教育工作的委員們帶來了很多意見和建議。

　　“職業(yè)教育最大的問題是不被社會所認可。”楊建東委員一開口就直切弊端：現(xiàn)在找工作都要看學歷，職教院校的畢業(yè)生最多就是大專學歷，研究生都找不到工作的今天，誰會去職教院校讀個大專?另一方面，素質(zhì)優(yōu)秀的學生都沖向了學歷教育的獨木橋，職業(yè)教育生源都不充分，又怎么能培養(yǎng)出我們所需要的高級人才呢?

　　楊建東的問題引起了委員們的思考。大家都表示，解決這一難題，首先得靠宣傳，要讓社會改變對職業(yè)教育的偏見，樹立勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的觀念。“觀念的改造不是一朝一夕可以完成的，這需要我們從個人、家庭、學校、社會等幾個方面入手，一點點扭轉(zhuǎn)社會對職業(yè)教育的態(tài)度。”劉琦委員認為，關(guān)鍵是要拿掉高考指揮棒，對學生進行完整的職業(yè)指導，引導學生注重興趣，由興趣發(fā)展成職業(yè)。企業(yè)選擇人才也不應該用學歷劃線，注重能力才是未來選才的標準。

　　孫曉是吉林大學應用技術(shù)學院的院長，多年從事職業(yè)教育，讓他對職業(yè)教育有了不同的理解。“職業(yè)教育的問題的根源其實在基礎教育，”他對委員們說：“現(xiàn)在基礎教育這種同一化的培養(yǎng)模式，只能培養(yǎng)出奔向?qū)W歷教育的學生。”他舉出數(shù)學題當作例子：“我們現(xiàn)在考核學生的標準就是會不會做這道題，會做自然就可以順利升學，但是不會做的，他也把時間浪費在學習做這道題上了。我們的基礎教育到了注重學生實踐技能教育的時候了。”

　　問題來自深入人心的觀念、來自形成已久的模式，當然也來自日趨僵化的體制機制——職業(yè)教育的“天花板”尚未打開。省職業(yè)教育研究中心主任于志晶說：“沒有職業(yè)教育的上升通道，就無法讓學歷教育和職業(yè)教育融合，就無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能人才。”他表示，只有形成職業(yè)教育與學歷教育兩條道路相互交叉、相互融合的“立交橋”體系，才能培養(yǎng)出既具備知識，又具備實踐技能的新型人才。