2014年11月，聯(lián)合國(guó)教科文組織在日本召開世界可持續(xù)發(fā)展教育大會(huì)，發(fā)布了前10年全球可持續(xù)發(fā)展教育總結(jié)報(bào)告《塑造我們期望的未來》，以及面向今后5—10年的《全球可持續(xù)發(fā)展教育行動(dòng)計(jì)劃》(簡(jiǎn)稱GAP)。值得關(guān)注的是，GAP對(duì)未來可持續(xù)發(fā)展教育的總目標(biāo)確定為“在教育和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面和領(lǐng)域行動(dòng)起來，加快可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程”。同時(shí)，明確了可持續(xù)發(fā)展教育的四個(gè)主要方面是更新學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)法與學(xué)習(xí)環(huán)境、提升學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)綠色社會(huì)建設(shè)。隨后，又對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育的五個(gè)優(yōu)先行動(dòng)領(lǐng)域做出了明確部署。專家普遍認(rèn)為，這一行動(dòng)計(jì)劃是未來全球可持續(xù)發(fā)展教育的綱領(lǐng)性文件。

　　2015年5月，仁川世界教育論壇通過的《仁川宣言》重申了可持續(xù)發(fā)展教育對(duì)于應(yīng)對(duì)全球挑戰(zhàn)的重要意義：“優(yōu)質(zhì)教育還能通過可持續(xù)發(fā)展教育，使公民擁有過上健康和充實(shí)的生活、做出明智決定并應(yīng)對(duì)區(qū)域和全球挑戰(zhàn)的技能、價(jià)值觀和態(tài)度。我們堅(jiān)決支持于2014年在日本名古屋召開的聯(lián)合國(guó)教科文組織世界可持續(xù)發(fā)展教育大會(huì)上頒布的《全球可持續(xù)發(fā)展教育行動(dòng)計(jì)劃》，以達(dá)成2015后的可持續(xù)發(fā)展議程”。

　　2015年9月，聯(lián)合國(guó)舉行世界可持續(xù)發(fā)展峰會(huì)，通過了成果文件《變革我們的世界——2030年可持續(xù)發(fā)展議程》。引人注目的是，該文件承繼前兩次世界會(huì)議的結(jié)論，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了教育對(duì)于促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性意義，要求使所有受教育者掌握必要的知識(shí)和技能以促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，并制定了明確的教育目標(biāo)，即“目標(biāo)4”：“提供包容和公平的優(yōu)質(zhì)教育，讓全民終身享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。”

　　2015年11月，聯(lián)合國(guó)教科文組織第38屆大會(huì)通過了《教育2030行動(dòng)框架》，對(duì)《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》中關(guān)于教育的目標(biāo)做出了具體和可衡量的規(guī)定。該行動(dòng)框架第7項(xiàng)目標(biāo)為可持續(xù)發(fā)展教育，完全重申了上一文件中第7項(xiàng)子目標(biāo)的內(nèi)容。以此為依據(jù)，該文件進(jìn)一步制定了7個(gè)可持續(xù)發(fā)展教育的指導(dǎo)性策略：制定政策和項(xiàng)目推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展教育，并通過教育內(nèi)容的干預(yù)、教師培訓(xùn)、課程改革和教學(xué)支持，推動(dòng)將其納入教育的主流;為所有性別和年齡段的學(xué)習(xí)者提供終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們獲得建立和平、健康和可持續(xù)發(fā)展社會(huì)所需要的知識(shí)、技能、價(jià)值觀和態(tài)度;在國(guó)家內(nèi)部和國(guó)家之間開發(fā)和推廣可持續(xù)發(fā)展教育的優(yōu)秀實(shí)踐;向?qū)W習(xí)者和教育者推廣關(guān)于可持續(xù)發(fā)展教育的參與項(xiàng)目;確保教育承認(rèn)文化在實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展方面的關(guān)鍵作用;支持開發(fā)更強(qiáng)有力的可持續(xù)發(fā)展教育評(píng)估系統(tǒng);提倡跨學(xué)科與多方利益相關(guān)者共同參與的方式，確?？沙掷m(xù)發(fā)展教育在所有層次和所有教育形式中得到落實(shí)。

　　2015年底，聯(lián)合國(guó)教科文組織出版最新研究報(bào)告《反思教育：向全球共同利益的理念轉(zhuǎn)變》。報(bào)告明確指出：“對(duì)于可持續(xù)發(fā)展的向往，迫使我們必須要解決一些共同的問題，消除普遍存在的矛盾，同時(shí)拓寬視野。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和創(chuàng)造財(cái)富降低了全球貧窮率，但世界各地的社會(huì)內(nèi)部以及不同社會(huì)之間，脆弱性、不平等、排斥和暴力卻有增無減。不可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和消費(fèi)模式導(dǎo)致全球氣候變暖、環(huán)境惡化和自然災(zāi)害頻發(fā)。”正是基于這一出發(fā)點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)反思：“教育怎樣應(yīng)對(duì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境可持續(xù)性的挑戰(zhàn)?”最后報(bào)告得出這樣的結(jié)論：“要在相互依存日益加深的世界中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)將教育和知識(shí)視為全球共同利益。”

　　綜上，我們可以看到，以實(shí)施聯(lián)合國(guó)《2030可持續(xù)發(fā)展議程》為契機(jī)，隨著可持續(xù)發(fā)展愈加成為各國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主旋律，可持續(xù)發(fā)展教育愈加成為全球未來教育改革與創(chuàng)新的主導(dǎo)理念和育人模式，并且愈加成為世界教育發(fā)展的主流。