廣東佛山市陳村職業(yè)技術學?，F代學徒制學生，在廣東科達潔能股份有限公司實訓。

　　入職不到一個月，中職畢業(yè)生陳仁浩，已成為部分同期入職的本科畢業(yè)生的師傅，教他們如何看圖紙、裝配電柜。陳仁浩是廣東佛山市陳村職業(yè)技術學校畢業(yè)生，他是通過校企聯合培養(yǎng)這種“談戀愛”的方式，進入世界陶瓷機械行業(yè)巨頭廣東科達潔能股份有限公司。

　　陳仁浩這類校企聯合培養(yǎng)的學生不但上手快，適應能力強，而且認同企業(yè)文化，對企業(yè)忠誠度高，很少跳槽。正由于此，廣東科達在招聘技能型人才時，越來越傾向于“談戀愛”，越來越少通過校園招聘等“相親”形式，與技能型人才“閃婚”。

　　這僅是佛山市推進校企一體化培養(yǎng)，實現企業(yè)、職校和學生互利共贏的縮影。佛山市一直大力發(fā)展職業(yè)教育，培育精益求精的工匠精神，推進職業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展融合發(fā)展，根據產業(yè)升級要求調整專業(yè)設置，試點現代學徒制，努力推進佛山經濟實現中高速成長、邁向中高端水平，助力佛山市由中國制造業(yè)一線大市發(fā)展成為中國制造業(yè)強市。

　　職業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展“聯通融合”

　　鹽步職校電子商務班的一個學生團隊，在2014年“雙11”當天，幫佛山市依黛麗內衣有限公司創(chuàng)下了6萬元的業(yè)績。這讓當地諸多一直在電商領域打不開局面的內衣生產企業(yè)，不由得對該校“創(chuàng)富”能力大加稱贊。

　　鹽步職校坐落于佛山市南海區(qū)鹽步街道，內衣是當地支柱產業(yè)。該校從2004年起開設服裝專業(yè)內衣方向，助力當地產業(yè)發(fā)展。當下，傳統制造業(yè)增長緩慢、傳統商業(yè)模式受到挑戰(zhàn)，鹽步內衣產業(yè)也面臨著如何增創(chuàng)新優(yōu)勢、實現跨越式發(fā)展的問題。鹽步內衣企業(yè)雖在電商投入較大，卻表現平淡。據估算，2013年，鹽步內衣電商銷售總額僅為六七千萬元。

　　在2013年，鹽步職校就與企業(yè)抱團解決這一問題，該校與依黛麗內衣公司創(chuàng)立“電商創(chuàng)業(yè)孵化工作室”。此后，雙方深度合作，企業(yè)派出電子商務精英團隊進駐校園。2014年1月，鹽步內衣產業(yè)聯盟成立，鹽步職校作為骨干成員之一，利用自身優(yōu)勢，向當地內衣生產企業(yè)供應電商銷售人才。

　　針對省內拉鏈行業(yè)人才緊缺的狀況，鹽步職校與廣東省拉鏈商會合作，成立廣東省拉鏈人才培養(yǎng)基地，培養(yǎng)拉鏈模具制造人才，制定拉鏈人才規(guī)格標準。

　　佛山市教育局黨組書記、局長毛永天介紹說，近年來，佛山市以產教無縫對接為基本方向，緊密結合產業(yè)布局，部門、校企聯動，整合工業(yè)園區(qū)、專業(yè)鎮(zhèn)、省屬高校、外地高校在佛山的辦學資源，調整區(qū)域職業(yè)教育專業(yè)建設重點發(fā)展方向，形成錯位發(fā)展態(tài)勢。

　　佛山市還以建設集職業(yè)教育、技術培訓、技能鑒定、職業(yè)指導為一體的集約化現代職業(yè)教育基地為目標，緊密結合產業(yè)布局，共同推動中職學校面向社會開放，形成多功能的教育和培訓基地。該市以“4+1”組團模式，建成由佛山職業(yè)教育基地總部，以及禪桂基地、順德基地、高明基地、三水基地組成的佛山市職業(yè)教育基地。為實現基地建設目標，佛山市優(yōu)先落實建設用地和資金，各級財政投入41億元職教基地基礎建設資金。

　　毛永天舉了個順德基地的例子。順德區(qū)通過堅持“一鎮(zhèn)一校、一校一品”優(yōu)質均衡協調發(fā)展戰(zhàn)略，夯實了職業(yè)教育發(fā)展根基。為適應形勢發(fā)展要求，實行片區(qū)組團發(fā)展，適當調整學校布局，優(yōu)化資源配置，積極嘗試組建具有順德特色、產教深度融合的混合所有制職業(yè)教育集團，探索職業(yè)教育集團化辦學的體制機制和運作模式。該區(qū)主要產業(yè)包括家電、電子信息、化工、物聯網、工業(yè)設計等，因此布局在該區(qū)的順德職業(yè)技術學院等14所職校，重點建設現代加工、電子電器、工業(yè)設計、物流等專業(yè)。

　　專業(yè)設置與產業(yè)升級需求“無縫對接”

　　廣東省境內的奔馳、寶馬、保時捷等德系車高端品牌4S店，佛山市華材職業(yè)技術學校汽車運用與維修專業(yè)畢業(yè)生可隨意挑選。這正是由于該校主動應對汽車鈑金噴漆人才嚴重短缺形勢，與世界五百強企業(yè)德國巴斯夫公司，共育鈑金噴漆技能型人才，實現了精細化培養(yǎng)，高位化就業(yè)。

　　汽車運用與維修專業(yè)的開設和成功，都源自于華材職校緊密對接產業(yè)需求。在華材職校2009年校園招聘會上，該校校長邵燕東發(fā)現，前來招聘鈑金噴漆員工的4S店特別多。邵燕東帶隊調研了解到，佛山市民用汽車保有量近年來高速增長，剮蹭事故也隨之增多，但開設車身修復專業(yè)的院校少，師資短缺;另外傳統涂裝維修工藝已無法滿足企業(yè)需求，鈑金噴漆員工日趨緊缺。

　　華材職校反復論證后，在2009年就開始籌備開設汽車運用與維修專業(yè)。2010年，經中國汽車工程學會牽線，華材職校與德國巴斯夫公司開展合作，在2012年正式開設汽車運用與維修專業(yè)。該專業(yè)畢業(yè)生不但就業(yè)崗位好，且供不應求。

　　珠三角高端制造企業(yè)正興起機器換人大潮，需要更多能操作、維護智能機器設備的操作工。但由于這類人才緊缺，部分企業(yè)開出了1萬多元的月薪。正是看到了這一急切需求，華材職校前兩年就開始籌備機器人專業(yè)，該專業(yè)將在今年招生。近年來，該校還順應當地產業(yè)升級，砍掉了制冷、文秘等專業(yè)。

　　“新開設或砍掉專業(yè)，并不是我們學校領導拍腦袋定的，而是我校結合自身優(yōu)勢特色，根據佛山產業(yè)需求定的。產業(yè)升級需要什么人才，我們就開相關專業(yè);哪些產能因過剩正在走下坡路，我們就淘汰相關專業(yè)。”邵燕東介紹說，該校遵循“走進園區(qū)，對接產業(yè)，服務佛山”的辦學思路，每年都組織各專業(yè)教師進企業(yè)開展調研，根據市場需求開設、撤掉、合并、轉型學校專業(yè)。

　　順德區(qū)則把專業(yè)設置審批權下放給學校，該區(qū)所轄的職校開設新專業(yè)，無需再報區(qū)教育局審批。但職校必須建立行業(yè)深度參與的專業(yè)建設委員會，以及相關配套制度。職校新增專業(yè)或改造專業(yè)，需經該委員會批準。

　　佛山市教育局副局長徐旭雁表示，佛山市職業(yè)教育一直堅持以該市產業(yè)發(fā)展為導向，動態(tài)加強專業(yè)建設。該市按照“強專業(yè)適應強產業(yè)，新產業(yè)引領新專業(yè)”的思路，重點打造現代制造業(yè)發(fā)展急需的機器人應用與維護、3D打印、高速加工、互聯網+等領域的專業(yè)示范點，鼓勵開設加工制造類、交通運輸類、財經商貿類、信息技術類等主干專業(yè)。

　　校企聯合開展現代學徒制人才培養(yǎng)讓“多方共贏”

　　“不行!萬一出了安全問題誰負責?”陳村職校剛與廣東科達開展“現代學徒制”人才培養(yǎng)模式試點時，時任廣東科達生產部經理毛清一聽說要讓試點專業(yè)學生進車間、參與生產時，連連擺手。因為此前有外校學生在此頂崗實習時，因安全意識差，手指受輕傷。

　　陳村職校副校長袁吉玉通過積極協調，毛清同意讓學生試一試。不料陳村職校現代學徒制試點學生安全意識非常高，嚴格按照廣東科達的生產規(guī)程操作，毛清不由得豎起了大拇指。這正是陳村職校與廣東科達聯合開展的“雙軌四段式”現代學徒制人才培養(yǎng)模式，所起的良好效果。因為在前三個學期，校企雙方根據共同制定的人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)人才，生產安全、產品制造等相關課程由企業(yè)主講。

　　“血淋淋的案例，學生一眼就看到安全生產的重要性，他們就會認真學習企業(yè)的安全規(guī)程。”袁吉玉介紹說，試點專業(yè)學生的安全課程是由陳村職校教師、廣東科達安全人員共同開發(fā)、教授的。

　　廣東科達技工還將一線最實用的技術帶入陳村職校，倒逼陳村職校理論緊密聯系實踐。袁吉玉記憶猶新的是，廣東科達工藝設計師古定波到該校教授單件減削加工工藝時，就認為該校要求學生在3個小時內加工出一件作品的做法很不實用，“太慢了，學生到企業(yè)用不上，企業(yè)用這工藝早就破產了，早就選用其他速度更快、質量更高的工藝了。”該校從善如流，就選用廣東科達探索出的工藝教授學生。

　　廣東科達總裁室人才資源總監(jiān)蘇順兵介紹說，試點學生經過3個學期的在校學習后，廣東科達的企業(yè)師傅就開始考核挑選學徒。隨后兩個學期，企業(yè)師傅將對考核合格的學生進行“一對一”師徒幫帶，該階段徒弟的考核由師傅負責，學校教師協助企業(yè)全程跟蹤與管理，并根據企業(yè)績效獎勵考核師傅。最后一個階段則是企業(yè)考核評定學徒，學徒享有進入廣東科達工作的優(yōu)先權。2014年7月，雙方首批現代學徒試點班學生畢業(yè)，25人成為廣東科達員工，其中7名從事大件加工類崗位，月薪8000元以上。

　　據毛永天介紹，為探索共同制定人才培養(yǎng)目標、共同開發(fā)課程、共同制定教學計劃、共同編寫教材、共同建設實訓基地、共同培養(yǎng)師資、共同實施教學、共同進行學生評價的合作模式，佛山市在2013年就積極開展現代學徒制試點，并給予組織、師資、設施條件、資金、體制機制等保障。2015年，佛山市主動申報并成功獲批為教育部現代學徒制試點城市，該市依托佛山職業(yè)技術學院，與樂平工業(yè)園、獅山工業(yè)園建立基于園區(qū)的校企協同育人平臺，與多家企業(yè)合作開展“招工即招生”的現代學徒制試點。

　　佛山市還建立了職業(yè)教育校企合作聯盟，首批共有包括區(qū)域內應用型本科院校、相關行業(yè)組織等在內的150多個單位。此外，該市相繼組建市機械裝備行業(yè)、光電制造行業(yè)等6個校企合作共同體。(記者 劉盾)