企業(yè)大學是企業(yè)戰(zhàn)略變革的必然產(chǎn)物，它是企業(yè)發(fā)展到一定階段的一個戰(zhàn)略匹配工具。當許多的企業(yè)大學成立起來后，他們就會研究、選擇、引進、吸收國際繼續(xù)教育質(zhì)量標準認證，這些標準認證都會是他們參考的一些依據(jù)。企業(yè)大學由于緊貼企業(yè)需要，對高校針對崗位的職業(yè)培訓有很大的空間擠壓作用。有些時候，由于高校長期脫離生產(chǎn)實際，所以教師設計的課程不如企業(yè)大學自己設計的課程，具有針對性、時效性和適用性。

　　企業(yè)大學、職教集團的發(fā)展都是建立在產(chǎn)教融合、校企合作的基礎上，對浮在半空中的高校繼續(xù)教育的發(fā)展無疑是種挑戰(zhàn)，所以對于企業(yè)大學的發(fā)展、職業(yè)教育集團的興起，高校繼續(xù)教育應該重視，要改變過去脫離生產(chǎn)實際的狀況。

　　在線教育發(fā)展已成為世界趨勢

　　不光是繼續(xù)教育界，有試點高校在做在線教育，普通高校都在做在線教育、MOOC，所以這個在線教育我們都要非常重視，它發(fā)展得非常快。像清華推出的“學堂在線”——由高校主導的大規(guī)模開放式在線課程MOOC平臺，面向全球提供國內(nèi)外一流名校的優(yōu)質(zhì)在線課程。

　　繼續(xù)教育在加快三大“融合”

　　繼續(xù)教育在加快三大“融合”。一是普通高等教育與成人高等教育的“融合”。

　　二是成人教育內(nèi)部函授、夜大、網(wǎng)教的融合。我認為，教育信息化應該覆蓋所有的繼續(xù)教育，對業(yè)余學習者加強網(wǎng)絡學習支持，提高培養(yǎng)質(zhì)量。但是，融合不是用網(wǎng)絡教育替代夜大、函授，而是在信息化引領下的“線上與線下、課堂與實訓、院校教師與行業(yè)專家相結合”的混合式教學模式。最后，在取消審批權以后，所有高校(包括試點高校)中會很快開始轉型試點。所以，無論是試點高校還是非試點高校，明年都要轉型，試點轉型也要從純粹的網(wǎng)絡教育轉為混合式培養(yǎng)模式，非試點高校要加強信息化，融入到信息化領域里面來。

　　三是要加快繼續(xù)教育的產(chǎn)教高度融合。

　　大力推進資源開放和在線教育聯(lián)盟建設

　　我認為，為了發(fā)揮高校專業(yè)學科優(yōu)勢，順應在線教育和職業(yè)教育集團發(fā)展的需要，做好兩個方面的MOOC很重要。一是面向行業(yè)的MOOC。國家出臺了一系列社會經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略和大力推動職業(yè)教育發(fā)展的政策、措施。其中，最重要的是激發(fā)職業(yè)教育辦學活力，探索索組建覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈的職業(yè)教育集團。職業(yè)教育集團又包含三鏈條，即產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、教育鏈。在教育鏈里，應該有中等職業(yè)學校、高等職業(yè)學校的任務，也有普通高校繼續(xù)教育的任務和企業(yè)大學的任務等等。教育鏈是從中端到高端，但教育鏈不會自然形成，需要有一個黏合劑，將教育機構黏合在一起，實現(xiàn)資源共建共享，課程互選，學分互認，全方位地為產(chǎn)業(yè)鏈所需要人才鏈服務。