近年來，鎮(zhèn)江技師學院致力于弘揚工匠精神，在技能大賽和學生培養(yǎng)工作中進行了有效的探索與實踐。

　　“把工匠精神融入校園文化和學生培養(yǎng)，始終秉承‘以德立人 以技立身 以質(zhì)立校’的辦學理念，對學生開展專業(yè)、精準和個性化培養(yǎng)，一方面不斷強化‘一技之長’，提升學生職業(yè)能力;另一方面不斷培植‘文化底蘊’，提升學生職業(yè)素養(yǎng)。”鎮(zhèn)江技師學院院長馮章葆說。

專注，專業(yè)，贏得精彩

　　提升教學培養(yǎng)質(zhì)量是辦學根本，也是鎮(zhèn)江技師學院一貫秉承的宗旨。“沒有好的質(zhì)量，不可能培養(yǎng)符合社會需求的學生。”馮章葆說，“職業(yè)教育的核心在于培養(yǎng)學生的技能，讓學生具有良好的實踐動手能力，為此我們加大校企合作、產(chǎn)教融合的力度，積極探索現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式，在提升學生‘匠技’上下足功夫。”

　　圍繞培育學生的工匠精神，鎮(zhèn)江技師學院積極開展校企協(xié)同育人，開展以現(xiàn)代學徒制為特點的人才培養(yǎng)模式改革，構建起多元化人才培養(yǎng)模式。學校與60多家企業(yè)建立了緊密合作關系，與知名企業(yè)合作開辦20多個企業(yè)冠名班，建立了50多個校外實訓基地，使學生技能與企業(yè)需求無縫對接。把學生送到企業(yè)培養(yǎng)，把企業(yè)請到學校實訓，讓學生從練中學知識，從學中練技能，真正實現(xiàn)工學結合。在2016年鎮(zhèn)江市職業(yè)院校技能大賽中取得喜人成績，獲得4個一等獎、3個二等獎、8個三等獎。

精致、精確，用足功夫

　　“服裝設計是一個很復雜的過程，不僅設計要流暢精美，而且每一個數(shù)據(jù)都要精準無誤，比如衣袖的寬瘦、腰圍的大小、圖案的比例等，牽一發(fā)而動全身。為了將誤差再縮小0.1厘米，我都記不清楚自己到底花了多長時間去修改了。”張巧玲老師說。為了縮小這0.1厘米的誤差用足了功夫，服裝設計教研組老師集體攻關，終于有所突破。課程建設方面，積極推行面向職場的課程體系改革，把“三個驅動”和“五個對接”的要求落實到課程體系建設中。

　　“為培育學生的‘工匠精神’，學校尋找能工巧匠，充實師資，優(yōu)化師資結構。對現(xiàn)有師資，加大培訓力度提升水平。”學校組織教學名師、骨干教師、專業(yè)帶頭人參加國家級、省級培訓以及國內(nèi)外訪學，使教師不斷提升教學理念、拓展專業(yè)視野、增強業(yè)務素質(zhì)和專業(yè)技術技能。

　　在學院技能大師進校園，技能大師宦祥寶說：“在業(yè)界發(fā)展多年，學校對我來說是一個較好的發(fā)揮平臺，可以跟師生分享多年的業(yè)界經(jīng)驗和心得。” 他還說：“我們培養(yǎng)學生的目標就是使學生具備良好的溝通協(xié)作能力、識圖制圖能力、加工工藝分析能力和加工操作能力，只有掌握了這些能力，他們才會更好地適應企業(yè)的實際工作崗位。”

吃苦、耐勞， 挑戰(zhàn)極限

　　長達4個小時的現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試的比賽，楊朝紅和竇志康連口水都想不起來喝，“做好自動化生產(chǎn)線不僅需要控制電路的精細，還要對傳感器、編程、人機界面組態(tài)爛熟于心。這樣的比賽，考驗的是學生們的耐心和毅力。訓練到技術嫻熟，對賽程有效掌控，是一個很枯燥的過程，是對學生的極大挑戰(zhàn)，他們做到了。”指導教師徐秀龍說。

　　一個具有工匠精神和工匠品格的學生，不僅要技藝高超，還要獨具“匠”心，鎮(zhèn)江技師學院一向倡導“人文與技能融通，理論與實踐并重” ， 學校一方面將產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)的文化要求融入人才培養(yǎng)過程;另一方面加強人文教育、力戒文化教育功利化。在多年的教學實踐中，鎮(zhèn)江技師學院探索形成了以學生職業(yè)能力成長為主線，突出“準職業(yè)人”的培養(yǎng)目標，以社會主義核心價值觀為引領，將職業(yè)精神融入到專業(yè)實踐育人中。

　　學院每個專業(yè)都有對應職業(yè)崗位要求，確定了不同的職業(yè)精神，培養(yǎng)學生的責任心、事業(yè)心和感恩之心。通過職業(yè)精神的提煉以及專業(yè)文化長廊的展示，營造濃厚的專業(yè)文化氛圍，向學生潛移默化地滲透職業(yè)信念、職業(yè)理想和職業(yè)行為規(guī)范。會計類專業(yè)的“誠信精神——誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則”;建筑工程類專業(yè)的“魯班精神——做最優(yōu)秀的工匠”;藝術類專業(yè)的“創(chuàng)造美、創(chuàng)造價值、創(chuàng)造快樂”;各專業(yè)在培養(yǎng)學生職業(yè)能力的同時加強了對學生吃苦、敬業(yè)、誠信、精工細作等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)和訓練。

　　通過構建專業(yè)育人實踐體系，鎮(zhèn)江技師學院真正做到了把職業(yè)要求融入工學結合人才培養(yǎng)模式中，把職業(yè)精神、職業(yè)標準和職業(yè)規(guī)范融合在實踐教學中。