作為山東省教育廳首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目之一，濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與其合作單位山東天齊置業(yè)集團(tuán)股份有限公司(以下簡稱“天齊集團(tuán)”)，在如何實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人、促進(jìn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合的問題上，共同交上了一份令人滿意的答卷。

　　摸著石頭過河，從模糊到清晰

　　對建筑企業(yè)來說，“招不來人、留不住人”是所有企業(yè)共同面臨的問題。天齊集團(tuán)董事兼總經(jīng)理呂明謙坦承：“建筑行業(yè)的工作環(huán)境相對臟、亂，天一亮就開工，一直干到天黑以后，又臟又累，很多年輕人都待不住。”

濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生侯昌南與師傅許茂華(天齊集團(tuán)項(xiàng)目經(jīng)理)

　　作為人才供給的一方，如何讓培養(yǎng)的人才符合企業(yè)的需求，是高職院校管理者一直在思考的問題。“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，人才先行，在國家大力發(fā)展裝配式建筑和大力推行建筑信息化技術(shù)應(yīng)用的大背景下，企業(yè)急需大量的技術(shù)與管理人才，單靠學(xué)校培養(yǎng)，遠(yuǎn)滿足不了行業(yè)的迫切需要。”濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長楊長軍表示，只有校企實(shí)現(xiàn)深度合作，才能有效提高學(xué)院人才培養(yǎng)與行業(yè)人才需求的契合度。

　　2011年，天齊集團(tuán)與濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展建筑工程技術(shù)專業(yè)(建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化方向)校企合作，通過組建訂單班——“天齊班”合作培養(yǎng)人才，正式開啟現(xiàn)代學(xué)徒制探索。每屆“天齊班”大約有45名學(xué)生，按照學(xué)徒制模式進(jìn)行培養(yǎng)，每一名學(xué)生均與企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)理或技術(shù)骨干結(jié)對子，校企雙方共同制定建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，企業(yè)為“天齊班”學(xué)生提供獎助學(xué)金、工作服等，最后由用人單位按照協(xié)議約定安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)。

天齊集團(tuán)生產(chǎn)經(jīng)理經(jīng)理魏慶超與濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生徒弟劉興武在項(xiàng)目工地

　　據(jù)呂明謙介紹，目前，天齊集團(tuán)已經(jīng)吸納了150余名濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生成為員工，其中有十余人考取了一級建造師資格，近十名員工擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理，絕大多數(shù)畢業(yè)生承擔(dān)著企業(yè)一線項(xiàng)目主要崗位的工作任務(wù)。“天齊集團(tuán)近幾年的發(fā)展非常迅速，大量人才的引進(jìn)有效緩解了企業(yè)一線技能員工招工難的問題，為企業(yè)健康發(fā)展注入了強(qiáng)心劑。”

　　“剛開始和學(xué)院合作的時候，我們對現(xiàn)代學(xué)徒制的概念很模糊，只能摸索著走。”回顧“天齊班”的發(fā)展，呂明謙很有成就感，也更堅(jiān)定了校企協(xié)同育人的合作方式。“現(xiàn)代學(xué)徒制，說白了，就是解決4個問題：企業(yè)招工難問題、企業(yè)用工穩(wěn)定問題、勞動者收入問題以及勞動者的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)問題。”呂明謙認(rèn)為，從實(shí)踐看來，通過學(xué)徒制培養(yǎng)出來的學(xué)生對企業(yè)忠誠度高、發(fā)展得也很好，雖說在培養(yǎng)過程中企業(yè)要負(fù)擔(dān)一部分教師補(bǔ)助、重復(fù)建設(shè)的費(fèi)用，但“整體來說利大于弊，成本花費(fèi)在企業(yè)可承受范圍內(nèi)，現(xiàn)代學(xué)徒制是應(yīng)該堅(jiān)持下去的一條路子。”

　　解決問題，不斷完善人才培養(yǎng)模式

　　對于訂單班的人才培養(yǎng)，取得成績的同時，呂明謙對訂單班存在的問題也毫不避諱：“訂單班的學(xué)生是在畢業(yè)前一年來到企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生只掌握了理論知識，不了解實(shí)際工作的要求，剛到企業(yè)無法直接適應(yīng)工作，仍然需要有經(jīng)驗(yàn)的老員工對他們進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。這是我們在進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制探索過程中發(fā)現(xiàn)要改進(jìn)的地方。”

濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生、天齊集團(tuán)技術(shù)員楊三琛與師傅魏慶超

　　2015年，濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院和天齊集團(tuán)重新修訂了人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在2011年制定的訂單班要求的基礎(chǔ)之上，更加明確了崗位工作要求、人才培養(yǎng)目標(biāo)和具體做法：現(xiàn)代學(xué)徒制“天齊班”的實(shí)踐教學(xué)采用“工學(xué)交替”模式，第一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)主要在校內(nèi)完成，從第二學(xué)年開始，每學(xué)期有8周的實(shí)踐教學(xué)需要在天齊集團(tuán)按照師徒結(jié)對子的方式完成(每位師傅帶5名學(xué)徒)，采用崗位輪訓(xùn)的方式完成崗位技能訓(xùn)練，提高學(xué)徒的施工、測量、質(zhì)量、安全等崗位技能。

　　實(shí)施雙導(dǎo)師制是現(xiàn)代學(xué)徒制的特征，即教學(xué)任務(wù)必須由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同承擔(dān)，合作企業(yè)選拔高技能人才擔(dān)任師傅，師傅承擔(dān)教學(xué)任務(wù);試點(diǎn)院校的指導(dǎo)教師需承擔(dān)企業(yè)實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)的任務(wù)。

　　濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長楊長軍表示，現(xiàn)在學(xué)院已從天齊集團(tuán)和山東萬斯達(dá)集團(tuán)分別選拔了10名和15名優(yōu)秀技術(shù)技能人才擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師(師傅)，每位企業(yè)導(dǎo)師分別帶3-5名學(xué)生(學(xué)徒)，校內(nèi)導(dǎo)師分別帶8-10名學(xué)生，形成校企互聘共用的管理機(jī)制。“校企師資互聘共用，有效解決了職業(yè)學(xué)院教師專業(yè)實(shí)踐能力相對薄弱的問題。”

濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長楊長軍接受大眾網(wǎng)記者采訪

　　濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程學(xué)院院長肖明和發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)施校企雙班主任管理和師傅學(xué)徒結(jié)對子，有助于學(xué)生(學(xué)徒)更加深入地了解了合作企業(yè)的文化，“很多學(xué)生已經(jīng)開始以企業(yè)準(zhǔn)員工的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，規(guī)劃自己將來的職業(yè)崗位”。由于學(xué)生與合作企業(yè)簽訂了就業(yè)意向書，學(xué)生對合作企業(yè)的認(rèn)知度大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性和目的性明顯增強(qiáng)。

　　多措并舉，保證現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施

　　為了保證雙導(dǎo)師制在企業(yè)和學(xué)校的貫徹實(shí)施，濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院和天齊集團(tuán)從制度、資金方面等方面保障現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目的順利開展：

　　濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院將省教育廳、財(cái)政廳現(xiàn)已拔付的2500元/生的試點(diǎn)項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)全部支付企業(yè)用于企業(yè)的水電耗材及師傅的帶徒經(jīng)費(fèi);學(xué)校教研室組織專業(yè)教師分別對“天齊班”畢業(yè)生在各項(xiàng)目部的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果適時調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案;學(xué)院溫風(fēng)軍、肖明和等校內(nèi)專業(yè)教師與天齊集團(tuán)的企業(yè)專家結(jié)對子，合作開展《高職建筑類專業(yè)校企融合的體制機(jī)制研究》等省級以上教科研課題;天齊集團(tuán)將學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量與項(xiàng)目經(jīng)理的年終考核等級掛鉤……

　　在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，學(xué)生(學(xué)徒)有老師“引著走”、有師傅“帶著學(xué)”，實(shí)行彈性學(xué)分和學(xué)制，三方協(xié)議中有明確保障學(xué)徒的合法權(quán)益，落實(shí)了學(xué)徒的人身意外傷害保險(xiǎn)、學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)等。

　　天齊集團(tuán)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的生產(chǎn)經(jīng)理魏慶超感慨，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生“趕上了好時候”。“我剛參加工作的時候，在工地想學(xué)技能只能靠自學(xué)，沒有師父專門教。”魏慶超認(rèn)為，現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式有助于年輕人在企業(yè)中快速成長，對公司的人才梯隊(duì)建設(shè)有很大幫助。“在我們那個年代，剛畢業(yè)的學(xué)生想要成為企業(yè)技術(shù)人員至少需要三到五年的時間;現(xiàn)在的學(xué)生，來單位兩年就能成長為棟號長了。”

　　擴(kuò)大試點(diǎn)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企合作新突破

　　目前濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院采用現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的專業(yè)僅有建筑工程技術(shù)和電子商務(wù)兩個專業(yè)。學(xué)院教務(wù)處處長楊峰俊表示，下一步，學(xué)院將在總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷尋求有實(shí)力的企業(yè)進(jìn)行合作，使進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)數(shù)量有所突破，以促進(jìn)學(xué)院其他專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，最終把整體的人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提高。

濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長楊峰俊向大眾網(wǎng)記者介紹該院現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)情況

　　另外，該校還將進(jìn)一步深化校企合作，力爭在合作的深度與廣度方面有新的突破。楊峰俊表示，現(xiàn)代學(xué)徒制是關(guān)鍵就是學(xué)校和企業(yè)雙主體，“校企合作的順暢與否直接決定了現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)轉(zhuǎn)是否良好。”

　　楊長軍認(rèn)為，在國家大力發(fā)展裝配式建筑和推行建筑信息化技術(shù)應(yīng)用的背景下，現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐為建筑行業(yè)的中高級技能型人才、建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化專業(yè)方向人才培養(yǎng)提供了智力支持。

　　“現(xiàn)代學(xué)徒制是我國職業(yè)教育的一種全新模式，學(xué)院在這方面剛剛起步，尚處于摸索階段。我們希望能夠借助這一契機(jī)，不斷探索符合高職教育規(guī)律的人才培養(yǎng)模式，推動學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展，同時，也為我省乃至全國的現(xiàn)代學(xué)徒制的推廣與應(yīng)用起到一些借鑒作用。”楊長軍說。