中共中央、國務(wù)院日前印發(fā)《新時期產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革方案》，按照政治上保證、制度上落實、素質(zhì)上提高、權(quán)益上維護(hù)的總體思路，改革不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)要求的體制機(jī)制，調(diào)動廣大產(chǎn)業(yè)工人的積極性、主動性、創(chuàng)造性。聯(lián)想到之前的媒體報道，中國中車長客股份有限公司焊工李萬君成為吉林省第一位“教授級”工人，筆者感到，中央和地方的這些舉措，不僅直接提升了技術(shù)工人的職業(yè)地位，也間接提高了職業(yè)教育的吸引力。

　　提升工人的職業(yè)地位，為接受職業(yè)教育者創(chuàng)造平等的社會身份。職業(yè)作為人的謀生手段，本沒有高低之分。但對不同職業(yè)的人進(jìn)行身份管理，卻造成了不同職業(yè)人在職業(yè)地位上的事實性不平等。改革開放后，“城鄉(xiāng)二元化”管理模式雖然被打破，但是身份限制依舊存在，進(jìn)城打工的農(nóng)民被稱為“農(nóng)民工”，“農(nóng)民”的身份標(biāo)簽依舊，不能與城鎮(zhèn)工人公平分享醫(yī)療、就業(yè)、教育、娛樂等社會保障。當(dāng)然，城鎮(zhèn)工人與擁有“干部”身份的人相比，同樣也存在著工資待遇和社會福利的差距。希望中央的改革方案，能夠讓更多像李萬君那樣的普通工人獲得“身份置換”的途徑。對于專門培養(yǎng)一線技術(shù)工人的職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育而言，其培養(yǎng)對象未來不再被“固化”為“工人”，不僅能改變工人的職業(yè)困境，而且為更多的工人贏得與“教授”平等的社會地位創(chuàng)造了可能。

　　提升工人的經(jīng)濟(jì)收入，為接受職業(yè)教育者增加職業(yè)薪資待遇。改革開放初期，勞動力廉價曾為中國成為“世界工廠”創(chuàng)造了發(fā)展優(yōu)勢，但也讓那一代的中國工人做出了巨大的利益犧牲。當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段之后，勞動力廉價的比較優(yōu)勢反而會阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展，一方面勞動力廉價會導(dǎo)致在崗工人的職業(yè)信心難以提振，產(chǎn)生職業(yè)倦怠甚至轉(zhuǎn)崗;另一方面又會影響到社會新增勞動力的職業(yè)方向選擇。對于職業(yè)教育而言，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力最直接的方法就是提升工人的經(jīng)濟(jì)收入，我國職業(yè)教育吸引力不足的重要原因就是工人的經(jīng)濟(jì)收入處于低水平。中央改革方案中提升工人經(jīng)濟(jì)收入的制度設(shè)計，不僅可以提振目前在崗工人的工作積極性和創(chuàng)造力，而且還可以提升社會新增勞動力對職業(yè)教育預(yù)期和選擇熱情。

　　構(gòu)筑工人的職業(yè)發(fā)展平臺，為接受職業(yè)教育者提供更廣闊的發(fā)展空間。與職業(yè)待遇相比，職業(yè)機(jī)會平等是影響工人職業(yè)選擇更為重要的因素。因此，消除工人職業(yè)的“固化”，可以解綁工人身上被禁錮的積極性和創(chuàng)造性。工人職業(yè)的發(fā)展，一方面可以縱向向上，另一方面也可以橫向跨界，向其他職業(yè)角色轉(zhuǎn)換。“工人評教授”，為技術(shù)型工人提供了向“教師”職業(yè)轉(zhuǎn)換的發(fā)展平臺。當(dāng)然，教授也可以到生產(chǎn)領(lǐng)域從事生產(chǎn)。消除職業(yè)壁壘，強(qiáng)化相關(guān)行業(yè)之間的聯(lián)系，促進(jìn)人才在不同領(lǐng)域間的跨界發(fā)展，將是人才合理流動和科學(xué)匹配的必然要求。

　　變革已然開始。愿人人都有出彩的人生。

　　(作者：徐健，單位：江蘇海安教育局)