伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。提高勞動(dòng)者的知識(shí)水平和技術(shù)操作能力，是助推事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，增強(qiáng)發(fā)展活力的先決條件。同時(shí)，對(duì)職工個(gè)人而言，接受繼續(xù)教育，始終保持知識(shí)技能上的更新?lián)Q代，不僅是做好工作的基礎(chǔ)，也是提升自我素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)大發(fā)展之必須。因此，加強(qiáng)職工教育具有重要意義。

　　與往常一樣，“職工驛站”的創(chuàng)始人、中國(guó)職工電化教育中心主任郭孝實(shí)又度過(guò)了忙碌的一天。自創(chuàng)辦“職工驛站”以來(lái)，他已經(jīng)數(shù)年如一日地如此辛勤工作，為“職工驛站”這個(gè)APP忙碌，力爭(zhēng)將其打造成職工精神的家園、素質(zhì)提升的加油站和事業(yè)發(fā)展的助推器。(7月13日 《經(jīng)濟(jì)參考報(bào)》)

　　伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。提高勞動(dòng)者的知識(shí)水平和技術(shù)操作能力，是助推事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，增強(qiáng)發(fā)展活力的先決條件。同時(shí)，對(duì)職工個(gè)人而言，接受繼續(xù)教育，始終保持知識(shí)技能上的更新?lián)Q代，不僅是做好工作的基礎(chǔ)，也是提升自我素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)大發(fā)展之必須。因此，加強(qiáng)職工教育具有重要意義。

　　互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)”教育，為廣大職工接受再教育，提供了便利條件。據(jù)悉，中國(guó)職工教育服務(wù)網(wǎng)集教育內(nèi)容、傳播渠道為一體的網(wǎng)絡(luò)職教新平臺(tái)——“職工驛站”APP全面覆蓋各類(lèi)型智能手機(jī)與平板電腦。自2015年11月正式上線以來(lái)，用優(yōu)質(zhì)、優(yōu)惠、便捷、優(yōu)越的教育產(chǎn)品和服務(wù)項(xiàng)目，為職工搭建起了學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

　　尤其是快節(jié)奏生活的當(dāng)下，廣大職工工作生活壓力大，時(shí)間也安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，即使想學(xué)習(xí)不是沒(méi)時(shí)間沒(méi)精力，就是沒(méi)機(jī)遇。而“職工驛站”APP，最大的好處就是能讓職工可以隨時(shí)隨地利用碎片的時(shí)間，學(xué)習(xí)碎片式的知識(shí)。如此一來(lái)，即便不是為了提高學(xué)歷水平，但日積月累的學(xué)習(xí)，無(wú)疑有助于他們的成長(zhǎng)和工作技能的提升。

　　可以說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+職工教育”是職工素質(zhì)“增速器”。不過(guò)，要讓其作用充分發(fā)揮出來(lái)，筆者以為，一方面中國(guó)職工教育服務(wù)網(wǎng)及“職工驛站”APP，應(yīng)根據(jù)形勢(shì)變化和職工需求，不斷完善功能，使平臺(tái)的內(nèi)容更豐富多彩，為廣大職工提供技能、素質(zhì)、生活、文化等全方位服務(wù)，以更好滿(mǎn)足廣大職工的精神文化需求。

　　其次，廣大職工也應(yīng)具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自我加壓，自覺(jué)彌補(bǔ)工作中存在的知識(shí)和技能缺失，通過(guò)再學(xué)習(xí)、再深造，增強(qiáng)自我應(yīng)對(duì)新形勢(shì)挑戰(zhàn)的能力。另一方面，于用人單位而言，不妨為廣大職工締造學(xué)習(xí)的氛圍，從學(xué)習(xí)時(shí)間上給予保障，讓職工能夠結(jié)合自身需求，毫無(wú)顧忌地投入到學(xué)習(xí)中，而這未嘗不是為了單位事業(yè)的大發(fā)展。

　　無(wú)疑，終生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了人們的共識(shí)。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”為一切領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展提供了可能。數(shù)字顯示，我國(guó)職工總?cè)藬?shù)目前已達(dá)3.5億，其中工會(huì)會(huì)員突破2.87億人。這也就意味著，廣大職工接受教育的需求是多元化的。由此也可見(jiàn)，職工教育工作，更是推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的必然要求，理應(yīng)借助“互聯(lián)網(wǎng)+”做足做強(qiáng)做大。