近日，由社科文獻(xiàn)出版社出版的2018年就業(yè)藍(lán)皮書已公開發(fā)行。藍(lán)皮書顯示，2017屆本科生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為91.6%，2017屆高職高專畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為92.1%。這是就業(yè)藍(lán)皮書發(fā)布10年來，高職高專生就業(yè)率首次超過本科生。

　　這樣的結(jié)果顛覆了不少人的認(rèn)知。數(shù)據(jù)會否失真?據(jù)悉，調(diào)查者進(jìn)行了長達(dá)半年的跟蹤評價，采訪的樣本多達(dá)30萬，覆蓋了1000多個專業(yè)，調(diào)查的真實性和權(quán)威性，應(yīng)是毋庸置疑的。

　　長期以來，國人對職業(yè)教育是戴著有色眼鏡的，總認(rèn)為學(xué)習(xí)不好才去讀高職高專。職業(yè)教育在就業(yè)率上的亮眼表現(xiàn)，跟全社會對職業(yè)教育的重視是分不開的，正如論者所言，近年來中央出臺多項職業(yè)教育文件，推動產(chǎn)教融合、校企合作，職業(yè)教育取得長足發(fā)展。此外，這也與職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型密切相關(guān)。就業(yè)率的提升，意味著人才培養(yǎng)與市場需求緊密接軌，這恐怕也是此次在就業(yè)率上首次落后的本科教育需要反思的。

　　不過，也還是要客觀理性地評價這個結(jié)果。首先，兩者的就業(yè)率不過相差0.5%，差別其實不大;其次，這個結(jié)果是根據(jù)就業(yè)率來評判的，在就業(yè)率之外，還有就業(yè)質(zhì)量等指標(biāo)。換句話說，就業(yè)率稍高，并不能說明職業(yè)教育的就業(yè)整體情況就如何喜人了，更不能就此認(rèn)為職業(yè)教育的春天已經(jīng)來臨。

　　從職業(yè)教育本身來說，成熟的育人體系尚未建立，頻頻曝光的高職高專學(xué)生實習(xí)就業(yè)黑幕，就是最好的例證。當(dāng)一所學(xué)校為了自身利益，想方設(shè)法地榨取學(xué)生血汗錢時，我們實在很難想象，他們在教書育人上會有讓人放心的地方。而從更大的社會環(huán)境看，對職業(yè)教育的歧視，從學(xué)生家長到用人單位仍然廣泛地存在。當(dāng)接受職業(yè)教育仍被視為“不入流”的選擇，我們很難想象職業(yè)教育會得到社會公正的對待。

　　必須承認(rèn)的是，一種教育生態(tài)的改變，一個社會認(rèn)知的改變，本身就不是一朝一夕的事，這就決定了職業(yè)教育的崛起發(fā)展，非一日之功。值得欣喜的是，“職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位”，這已成為國家頂層設(shè)計的共識，職業(yè)教育已開始煥發(fā)出更大的活力，尤其是伴隨著社會人才評價的多元化，工匠精神的重申，這都為職業(yè)教育迎來春天，提供了久違的契機(jī)。

　　發(fā)展職業(yè)教育的路徑選擇，可能是多元的，但仍需提醒的是，近日在福建召開的海峽論壇上，兩岸職業(yè)院校負(fù)責(zé)人及職業(yè)教育專家提煉出“職業(yè)教育中的全人教育”的主題，呼吁在職業(yè)教育中，除了注重職業(yè)技能培訓(xùn)外，還要加強(qiáng)對學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為人格健全的職業(yè)工匠。從人才培養(yǎng)的角度說，這樣的呼吁無疑是值得重視的。