近日,教育部等十四部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)院校全面開展職業(yè)培訓 促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動計劃》(下稱“《行動計劃》”),提出到2022年,職業(yè)院校開展職業(yè)培訓年均5000萬人次以上;推動職業(yè)院校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)面向人工智能、大數據、云計算等領域大力開展新技術技能培訓。

　　給職教帶來哪些變化?

　　職校將成為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓重要陣地

　　《行動計劃》明確提出,到2022年,使職業(yè)院校成為就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓的重要陣地,基本形成學歷教育與培訓并舉并重的職業(yè)教育辦學格局。職業(yè)院校年承擔補貼性培訓達到較大規(guī)模,開展各類職業(yè)培訓年均達到5000萬人次以上；重點培育一批校企深度合作共建的高水平實訓基地；建設一大批培訓資源庫和典型培訓項目,培養(yǎng)一大批能夠同時承擔學歷教育和培訓任務的教師。

　　《行動計劃》要求,要廣泛開展企業(yè)職工技能培訓,推動職業(yè)院校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)面向人工智能、大數據、云計算、物聯(lián)網、工業(yè)互聯(lián)網、建筑新技術應用、智能建筑、智慧城市等領域,大力開展新技術技能培訓。同時,職業(yè)院校要大力開展家政、養(yǎng)老、護工、育嬰、電商、快遞、手工等領域初級技能培訓,使失業(yè)人員掌握一技之長。

　　針對職業(yè)教育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié),《行動計劃》從10個方面提出了具體的行動措施。包括廣泛開展企業(yè)職工技能培訓、積極開展面向重點人群的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓、大力開展失業(yè)人員再就業(yè)培訓、做好職業(yè)指導和就業(yè)服務、推進培訓資源建設和模式改革、加強培訓師資隊伍建設、支持多方合作共建培訓實訓基地、完善職業(yè)院校開展培訓的激勵政策、健全參訓人員的支持鼓勵政策、建立培訓評價與考核機制。

　　哪些人可獲職業(yè)培訓? 重點就業(yè)群體、失業(yè)人員、企業(yè)員工

　　為了解決當前職業(yè)培訓工作中迫切需要解決的突出矛盾,行動計劃確定了針對性的培訓對象,主要圍繞三類群體展開。

　　首先是對企業(yè)職工開展技能培訓。推動職業(yè)院校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)面向人工智能、大數據、云計算、物聯(lián)網、工業(yè)互聯(lián)網、建筑新技術應用、智能建筑、智慧城市等領域,大力開展新技術技能培訓,通過開展現代學徒制、職業(yè)技能競賽、在線學習等方式,促進企業(yè)職工崗位技術技能水平提升,維護職工隊伍穩(wěn)定。

　　其次,對重點人群進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓。開發(fā)面向高校畢業(yè)生、退役軍人、農民工、去產能分流職工、建檔立卡貧困勞動力、殘疾人等重點人群的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓項目。例如,職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)合作開設大學生、退役軍人就業(yè)技能訓練班；加強適應殘疾人特點的民間工藝、醫(yī)療按摩等領域培訓;涉農職業(yè)院校送培訓下鄉(xiāng),把技術技能送到田間地頭和養(yǎng)殖農牧場,培育高素質農民和農村實用人才等。通過加強對重點就業(yè)群體的培訓,解決結構性就業(yè)問題。

　　第三,對失業(yè)人員進行再就業(yè)培訓。面向長期失業(yè)青年、農村留守婦女、大齡失業(yè)人員等,開發(fā)周期短、需求大、易就業(yè)的培訓項目。如開展家政、養(yǎng)老、護工、育嬰、電商、快遞、手工等領域初級技能培訓,使失業(yè)人員掌握一技之長。在提供就業(yè)培訓的同時,還要突出幫、教、扶等特點,積極聯(lián)系合作企業(yè),擇優(yōu)推薦工作,提供培訓就業(yè)一體化服務,實現培訓即招工、培訓即就業(yè)的目標。

　　如何保證培訓高質量? 加大校企合作,組建培訓團隊

　　行動計劃為將職業(yè)院校打造成就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓的重要陣地提供了頂層設計,但需要意識到的是,在政策落地時,職業(yè)院校仍面臨不小挑戰(zhàn)。

　　羊城晚報記者走訪多所職業(yè)院校發(fā)現,如何完成職業(yè)院校師資隊伍轉型是第一大挑戰(zhàn)。記者注意到,職業(yè)院校大多是事業(yè)單位,招聘的教師多是從校門直接走出來的具有較高學歷的大學生或研究生,他們理論功底較為深厚,但專業(yè)實踐能力和教學實踐能力相對薄弱。多所職業(yè)院校負責人直言:“這無疑對于職業(yè)院校教師提出了更高的要求。因為職業(yè)培訓面對的學員,是具有豐富經驗和實戰(zhàn)能力的企業(yè)員工。如何用理論解決實操中的難題,將是我們需要注意的?！?/p>

　　此外,如何設計出能夠滿足企業(yè)實際運行需要的培訓課程,以及如何進行高質量的培訓管理,同樣是職業(yè)院校面臨的挑戰(zhàn)。對此,不少職業(yè)院校認為,這需要進一步加大校企合作的廣度與深度。培訓市場不同于學校按學期招生,而是需要常年持續(xù)不斷進行招生,需要與更多與企業(yè)、社會人員打交道。職業(yè)院校還要組建培訓教學團隊、研發(fā)團隊、實施團隊和服務保障團隊,保證職業(yè)培訓高質量開展。