職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連，對(duì)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人民福祉具有重要意義。要融通平臺(tái)機(jī)制，融合實(shí)踐路徑，融匯時(shí)代需求，從產(chǎn)業(yè)、科教等多個(gè)層面開(kāi)展職業(yè)教育的貫通培養(yǎng)。

日前，習(xí)近平總書(shū)記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、大國(guó)工匠、能工巧匠”。在諸多教育模式中，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連，對(duì)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人民福祉具有重要意義，值得深入分析。

從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的角度而言，發(fā)展職業(yè)教育是當(dāng)前響應(yīng)發(fā)展需要的重要應(yīng)對(duì)措施，也是富民之道、強(qiáng)國(guó)之策的重要組成部分，更是推動(dòng)“穩(wěn)增長(zhǎng)、促改革、惠民生、防風(fēng)險(xiǎn)”綜合平衡的重要一環(huán)。其內(nèi)在訴求是發(fā)展、統(tǒng)籌創(chuàng)新是驅(qū)動(dòng)、融會(huì)貫通是方法、提供支撐是初衷。職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，三者三位一體、缺一不可。

職普融通，通的是平臺(tái)機(jī)制。職業(yè)教育與普通教育同根相生，核心都是保障人才供給的教育平臺(tái)，職業(yè)教育要有理論助力，普通教育也要更接地氣。兩者一體兩面，不可割裂。融通職業(yè)教育與普通教育，不只要打通人才選育、升學(xué)考評(píng)、培養(yǎng)導(dǎo)向機(jī)制，還要豐富職業(yè)教育的理論指引、強(qiáng)化普通教育的實(shí)踐導(dǎo)向。要真正建立起以尊重學(xué)生特性為基礎(chǔ)，因材施教，創(chuàng)新導(dǎo)向，充分培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生稟賦，為高質(zhì)量發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才支撐的教育平臺(tái)。

產(chǎn)教融合，合的是實(shí)踐路徑。產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展是職業(yè)教育與時(shí)俱進(jìn)的核心依據(jù)，是檢驗(yàn)人才吻合度的重要量尺。職業(yè)教育為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了充分的人才支撐。兩者相輔相成、缺一不可，區(qū)分為表里，統(tǒng)一于實(shí)踐。一方面，產(chǎn)業(yè)要發(fā)揮引領(lǐng)、示范作用，以產(chǎn)引教、以產(chǎn)定教、以產(chǎn)促教，在自身發(fā)展的同時(shí)當(dāng)好知識(shí)技術(shù)的試驗(yàn)田與轉(zhuǎn)化器。另一方面，職業(yè)教育也要躬身入局，對(duì)標(biāo)實(shí)業(yè)，既不脫離實(shí)際好高騖遠(yuǎn)，也不固步自封僵化落后。須以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為尺，以實(shí)踐效果為標(biāo)，以產(chǎn)業(yè)促科技發(fā)展建融合之路，以教育助產(chǎn)業(yè)基業(yè)長(zhǎng)青。政府統(tǒng)籌搭橋，教育創(chuàng)新發(fā)力，企業(yè)應(yīng)用落地，產(chǎn)、學(xué)、研齊頭并進(jìn)，構(gòu)建起產(chǎn)教融合、相互促進(jìn)的良性循環(huán)。

科教融匯，匯的是時(shí)代需求。無(wú)論是科研技術(shù)，還是職業(yè)教育、普通教育、繼續(xù)教育，面向的始終是時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的需求，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)不能也不應(yīng)違背社會(huì)發(fā)展規(guī)律，要考慮經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。踐行科教融匯，譬如江河貫通，關(guān)鍵是打破上下游壁壘，推動(dòng)科技界與職教界的共通共融。應(yīng)以職業(yè)院校為中游樞紐，鏈接上游科技研發(fā)與終端產(chǎn)業(yè)應(yīng)用。以職業(yè)院校為平臺(tái)載體，融匯科研院所、科技成果、產(chǎn)業(yè)企業(yè)、技術(shù)人才等全鏈條資源，集實(shí)驗(yàn)室、研發(fā)中心、創(chuàng)新轉(zhuǎn)化中心于一體，促進(jìn)科研技術(shù)與職業(yè)教育等類(lèi)型教育的有效銜接，全方位統(tǒng)籌科技、產(chǎn)業(yè)、教育的高質(zhì)量發(fā)展。

綜上所述，應(yīng)從產(chǎn)業(yè)、科教等多個(gè)層面開(kāi)展職業(yè)教育的貫通培養(yǎng)試點(diǎn)，這對(duì)于促進(jìn)高素質(zhì)人才培育與學(xué)歷教育有效銜接、提高基層學(xué)校辦學(xué)能力具有重要作用。相關(guān)部門(mén)要通過(guò)試點(diǎn)，探索建立從需求調(diào)研、組織實(shí)施到認(rèn)定考核的一系列工作流程指南，與對(duì)接院校做到培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)、招生對(duì)象、課程內(nèi)容等方面的銜接，研究制定人員的從業(yè)、培訓(xùn)等經(jīng)歷或資格認(rèn)定辦法，確定實(shí)習(xí)實(shí)踐考核要求，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果有效轉(zhuǎn)化應(yīng)用。