首批“海峽兩岸傳統(tǒng)文化教育實(shí)驗(yàn)區(qū)”揭牌　

　　3月19日訊 (記者 孫杰) 習(xí)近平總書(shū)記在黨的十八大報(bào)告中提出要把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，“立德樹(shù)人”如何推行?教學(xué)方式應(yīng)做哪些改變?諸多引發(fā)教育界人士探討。19日，包括濟(jì)南市天橋區(qū)、濰坊諸城市、河北省邢臺(tái)市橋西區(qū)在內(nèi)的“海峽兩岸傳統(tǒng)文化教育實(shí)驗(yàn)區(qū)”舉行了揭牌儀式，傳統(tǒng)文化教育在山東落地生根，使文化教育資源豐富且地位獨(dú)特的山東在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的道路上邁出了先行先試的步伐。

　　同課異構(gòu)引教改思索

　　為更好地借鑒海峽兩岸在傳統(tǒng)文化教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，濟(jì)南市天橋區(qū)教育局、山東海峽兩岸傳統(tǒng)文化教育研究院、臺(tái)灣中華語(yǔ)文教育促進(jìn)協(xié)會(huì)于3月18至20日聯(lián)合舉辦了為期3天的“海峽兩岸傳統(tǒng)文化教育論壇”，論壇邀請(qǐng)到多位臺(tái)灣及大陸的教育專(zhuān)家和特色學(xué)校名師，兩岸傳統(tǒng)文化教育理念在孔孟之鄉(xiāng)碰撞，共探“立德樹(shù)人”的智慧火花。

　　國(guó)家督學(xué)、教育部基礎(chǔ)教育一司副司長(zhǎng)、“十二五”規(guī)劃傳統(tǒng)文化課題組長(zhǎng)鄭增儀，山東海峽兩岸傳統(tǒng)文化教育研究院院長(zhǎng)、臺(tái)灣政治大學(xué)名譽(yù)教授、臺(tái)灣《中華文化基本教材》總審定董金裕、臺(tái)灣中華語(yǔ)文教育促進(jìn)協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)段心儀等多位在傳統(tǒng)文化教育方面有獨(dú)特建樹(shù)的專(zhuān)家，圍繞“回歸教育人文本質(zhì)”“立德樹(shù)人”等熱點(diǎn)話題，進(jìn)行深入探討，引發(fā)入會(huì)師生共鳴。與此同時(shí)，在天橋區(qū)的中小學(xué)，一場(chǎng)兩岸名師將傳統(tǒng)文化教育融入語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、人文藝術(shù)學(xué)科等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得活色生香，名師針對(duì)教學(xué)方式不同而開(kāi)展的研討活動(dòng)使“回歸教育本質(zhì)”的路徑逐漸清晰。

　　在本次的論壇的分會(huì)場(chǎng)——天橋區(qū)內(nèi)8所中小學(xué)，“兩岸同課異構(gòu)教學(xué)觀摩”同步進(jìn)行。即，同一門(mén)課，臺(tái)灣老師和大陸老師各講一遍，兩岸小學(xué)、初中名師現(xiàn)場(chǎng)切磋，13堂語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育及美育課程展示，生動(dòng)地體現(xiàn)了兩岸教學(xué)方式的異同，尤其是臺(tái)灣融入人文、情感的教學(xué)模式，令人耳目一新，兩岸的課堂差異引發(fā)了教育名家名師對(duì)兩岸教育方式、教育理念思索。

　　比如，濟(jì)南市天橋區(qū)教育教學(xué)研究中心教研科副科長(zhǎng)李春老師將課文課的內(nèi)容分析很透徹，來(lái)自臺(tái)灣新北修德小學(xué)的語(yǔ)文老師陳麗云則主張“學(xué)生的閱讀力代表自學(xué)力，老師傳授的是能力而不是課本。”

　　作為山東省海峽兩岸傳統(tǒng)文化教育研究院理事長(zhǎng)的王建菲女士，同時(shí)也是一位初中學(xué)生的母親，對(duì)于孩子的教育問(wèn)題十分關(guān)心，在觀摩了“兩岸同課異構(gòu)教學(xué)”后，她認(rèn)為大陸的老師普遍對(duì)課本內(nèi)容的研究較為深入，能夠靈活運(yùn)用各種方式教會(huì)學(xué)生知識(shí);而臺(tái)灣的老師更側(cè)重學(xué)生的能力訓(xùn)練，他們更像一個(gè)教練，對(duì)學(xué)生思想和行為思維的關(guān)注多于對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身的“填鴨式”灌輸。

　　山東將啟動(dòng)中小學(xué)傳統(tǒng)文化教材建設(shè)

　　董金裕接受媒體采訪時(shí)表示，傳統(tǒng)文化教育并非孤立，其與各門(mén)學(xué)科其實(shí)是想通的，在繼承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化時(shí)，教育部門(mén)應(yīng)該十分注重加大專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)力度，同時(shí)，還要掌握正確的教學(xué)方式，要契合當(dāng)代甚至契合地域特點(diǎn)，在掌握內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，改變形式，適應(yīng)時(shí)代要求，使傳統(tǒng)文化真正融入現(xiàn)代生活。

　　段心儀認(rèn)為，相比今天備受企業(yè)追捧的EMBA課程，傳統(tǒng)文化特別是國(guó)學(xué)，其務(wù)實(shí)性絲毫不差，而道德性則有過(guò)之。

　　其實(shí)，在傳統(tǒng)文化的教育培訓(xùn)上，山東一直在進(jìn)行有益的探索。

　　在國(guó)臺(tái)辦、省臺(tái)辦支持下,依托山東海峽兩岸傳統(tǒng)文化教育研究院，與臺(tái)灣中華語(yǔ)文教育促進(jìn)會(huì)在傳統(tǒng)文化教育研究交流等方面建立了友好合作關(guān)系。

　　據(jù)悉，省教育廳支持山東海峽兩岸傳統(tǒng)文化教育研究院加大傳統(tǒng)文化教育教師培訓(xùn)力度，兩年已培訓(xùn)教師2.6萬(wàn)人次。山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇在今年“兩會(huì)”上透露，中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，既要貫穿于德智體美各門(mén)課程之中，又要確立這門(mén)課程在中小學(xué)課程體系中的獨(dú)立地位，下一步將啟動(dòng)小學(xué)、初中、高中傳統(tǒng)文化教材建設(shè)。