【摘要】這些重要論述，是我們黨治國理政的關(guān)鍵資源，深刻揭示了人才對于民族振興、國家富強(qiáng)的重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。當(dāng)前，以職業(yè)院校為載體構(gòu)建終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系和技術(shù)技能積累系統(tǒng)是人才強(qiáng)國建設(shè)的重要突破口。

　　黨的十八大以來，習(xí)近平總書記深刻指出，國家的強(qiáng)盛，歸根到底必須依靠人才;我們比歷史上任何時(shí)期都更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，我們也比歷史上任何時(shí)期都更加渴求人才;沒有一支宏大的高素質(zhì)人才隊(duì)伍，全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢就難以順利實(shí)現(xiàn)。

　　這些重要論述，是我們黨治國理政的關(guān)鍵資源，深刻揭示了人才對于民族振興、國家富強(qiáng)的重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。當(dāng)前，以職業(yè)院校為載體構(gòu)建終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系和技術(shù)技能積累系統(tǒng)是人才強(qiáng)國建設(shè)的重要突破口。

　　一、發(fā)揮整體資源優(yōu)勢，面向行業(yè)企業(yè)深入開展職工繼續(xù)教育。

　　職業(yè)院校開展職工繼續(xù)教育，可以根據(jù)學(xué)校自身和所屬區(qū)域(行業(yè))經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，從不同層次切入，逐步深入發(fā)展?；A(chǔ)服務(wù)層次，以項(xiàng)目為單位，承接行業(yè)企業(yè)委托的職工繼續(xù)教育項(xiàng)目;企業(yè)大學(xué)運(yùn)營服務(wù)層次，以行業(yè)企業(yè)為單位，依托職業(yè)院校在本行業(yè)的整體資源優(yōu)勢，承接企業(yè)委托的企業(yè)大學(xué)運(yùn)營服務(wù)，或系統(tǒng)性的為企業(yè)提供職工繼續(xù)教育整體解決方案;終身學(xué)習(xí)服務(wù)層次，以行業(yè)為依托，建立不同層次、不同類型學(xué)歷繼續(xù)教育的銜接和學(xué)歷與非學(xué)歷繼續(xù)教育銜接，構(gòu)建行業(yè)技術(shù)技能人才成長“立交橋”。

　　二、以學(xué)習(xí)資源建設(shè)為核心，逐步建立技術(shù)技能積累系統(tǒng)。

　　學(xué)習(xí)資源建設(shè)包括3個(gè)層面：機(jī)制建設(shè)層面、平臺(tái)建設(shè)層面和資源開發(fā)層面。在機(jī)制建設(shè)層面上，應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，依托具備學(xué)習(xí)資源開發(fā)優(yōu)勢的職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)，建立本行業(yè)的學(xué)習(xí)資源開發(fā)聯(lián)盟體，或依托職教集團(tuán)作為聯(lián)盟體;在平臺(tái)建設(shè)層面，可以由國家引導(dǎo)建立全國職工繼續(xù)教育學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，逐步在各個(gè)行業(yè)建立分平臺(tái);在資源開發(fā)層面，應(yīng)率先建立學(xué)習(xí)資源開發(fā)的方法指引與標(biāo)準(zhǔn)，以保證學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量。在學(xué)習(xí)資源開發(fā)和積累的過程中，將逐步生成基于行業(yè)的技術(shù)技能體系和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，這是技術(shù)技能積累系統(tǒng)的基礎(chǔ)和內(nèi)核。

　　三、調(diào)動(dòng)各個(gè)層面積極性，推進(jìn)職工繼續(xù)教育創(chuàng)新發(fā)展。

　　各級教育部門和人力資源社會(huì)保障部門應(yīng)加強(qiáng)溝通協(xié)作，共同幫助職業(yè)院校協(xié)調(diào)解決實(shí)際困難和問題。特別是教師從事職工繼續(xù)教育工作的工作量認(rèn)定、服務(wù)收入的使用等重大問題。行業(yè)主管部門或行業(yè)組織制定行業(yè)職工繼續(xù)教育規(guī)劃，為職業(yè)院校開展職工培訓(xùn)提供需求對接和組織服務(wù)等工作。特別是引導(dǎo)本行業(yè)的廣大企業(yè)積極依托職業(yè)院校開展職工繼續(xù)教育。對于中小企業(yè)和民營企業(yè)集中的行業(yè)，應(yīng)做好分散需求與集中服務(wù)的協(xié)調(diào)與資源配置工作。

　　近日，教育部和人力資源社會(huì)保障部印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級面向行業(yè)企業(yè)開展職工繼續(xù)教育的意見》(教職成﹝2015﹞3號)(簡稱《意見》)，為職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)在職工繼續(xù)教育工作上的合作及創(chuàng)新發(fā)展?fàn)I造了良好的政策環(huán)境。

　　為貫徹落實(shí)《意見》，我們將在以下幾個(gè)方面重點(diǎn)探索和嘗試。

　　一、依托職業(yè)院校建立區(qū)域性的行業(yè)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中心。

　　依托基礎(chǔ)條件好的職業(yè)院校建立繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中心。以學(xué)習(xí)中心為載體，通過多種途徑和多種方式，提升教師的培訓(xùn)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)資源開發(fā)能力和教育教學(xué)能力，建立一支宏大的職工繼續(xù)教育教師隊(duì)伍。

　　二、聯(lián)合職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)建立行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心。

　　電子商務(wù)行業(yè)在技術(shù)、模式和終端載體上的創(chuàng)新速度較快，競爭激烈。特別是產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)，需要聯(lián)合創(chuàng)新。我們將聯(lián)合職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)建立行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心。一方面，作為職業(yè)院校為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的載體;另一方面，讓職業(yè)院校教師能夠參與到企業(yè)的生產(chǎn)服務(wù)和技術(shù)研發(fā)中來。

　　三、搭建公共學(xué)習(xí)平臺(tái)，開發(fā)公共學(xué)習(xí)資源。

　　搭建全國電子商務(wù)行業(yè)職工繼續(xù)教育公共學(xué)習(xí)平臺(tái)，該平臺(tái)重點(diǎn)提供行業(yè)共性培訓(xùn)資源和素質(zhì)提升類學(xué)習(xí)資源，降低企業(yè)職工繼續(xù)教育的總成本。建立向職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)購買優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的機(jī)制，促教學(xué)遠(yuǎn)程資源融通共享。

　　四、探索建立行業(yè)職工繼續(xù)教育學(xué)分銀行。

　　依托行業(yè)職工繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中心和公共學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)和借鑒澳大利亞在終身教育的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮職業(yè)院校在學(xué)歷教育上的優(yōu)勢，探索建立行業(yè)職工繼續(xù)教育學(xué)分銀行，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)立交橋。

　　(作者單位：全國電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì))