1. 將學習型城市建設作為推動城市今后可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。
       據(jù)相關統(tǒng)計到2030年，60%的世界人口將居住在城市。在今天這樣一個時代，學習型城市建設對于改善環(huán)境、生態(tài)和市民健康，對于不同群體、不同城市，以及每個城市經(jīng)濟、文化、社會等各個領域的發(fā)展都是至關重要的。迫切需要在各類城市積極倡導和推動學習型城市建設，并將城市的終身教育與學習視為提升人的能力、增進個人福祉、解決城市問題、迎接未來挑戰(zhàn)的不可替代的重要手段。
       2. 將“五大發(fā)展理念”作為指導未來學習型城市建設的基本原則和戰(zhàn)略方向。
      當今時代，隨著現(xiàn)代信息技術為核心的新技術革命的興起，伴隨信息技術革命的崛起。人類社會即將步入學習型社會。這種轉(zhuǎn)變正以前所未有的廣度持續(xù)改變著人們的工作方式、學習方式和生活方式。只有不斷學習、終身學習，才能適應并促進人類文明的發(fā)展，才能保持人與社會動態(tài)平衡。學習型城市建設只有堅持“五大發(fā)展理念”才能保障和滿足社會成員學習的基本權利和不斷增長的終身學習需求，從而有效地促進人的全面發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。為此、當前要抓好學習型城市的基礎性建設工作，就應該結(jié)合社區(qū)治理搞好社區(qū)教育、結(jié)合老年事業(yè)抓好老年教育、結(jié)合婦聯(lián)工作做好家庭教育、結(jié)合“全民學習”促進成人繼續(xù)教育。
      3. 進一步落實政府對于建設學習型城市的主導作用和工作安排。
      現(xiàn)代城市公共治理，迫切需要政府加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。終身教育體系建設應該盡快成為城市建設的基礎性工作，讓人民群眾從終身學習中贏取更多成就感和獲得感。我國學習型城市建設需要黨和政府強有力的推動。2013年北京首屆學習型城市大會上發(fā)布的UNESCO《學習型城市的關鍵特征》中，非常強調(diào)各地政府在學習型城市建設中所起的作用。而在《墨西哥城聲明》的行動呼吁中，又進一步呼吁政府的不同部門，如教育、衛(wèi)生、科技、城市規(guī)劃等要建立跨部門推進機制，要形成良好的協(xié)作關系，以更好地發(fā)揮政府在推動學習型城市建設中的重要作用。
       4. 充分發(fā)揮廣大市民的主體作用以激發(fā)社會活力推進學習型城市建設。
       將學習型城市建設作為是現(xiàn)代城市可持續(xù)發(fā)展的基礎性工程，是城市發(fā)展史上前所未有的創(chuàng)舉，涉及城市方方面面、各類人群。何況我國又處于空前的社會變革時期，大量人口又處于流動和非組織狀態(tài)，要達到“全民學習、終身學習”的境界，除了政府的有力推動之外，還要動員全體市民和激發(fā)一切社會力量建設學習型城市。要充分發(fā)揮城市市民的主體性，在大力倡導人們“樹立終身學習理念、實踐學習化生存方式”的同時，讓他們在參與學習型城市建設全過程中發(fā)揮應有的作用。要激發(fā)社會組織活力，盡快建設一支學習型社會建設的志愿者隊伍。努力形成在學習型城市建設當中不同利益相關者之間的網(wǎng)絡協(xié)作體系。包括各類學習型組織的建設和學習共同體的培育、終身教育體系和終身學習服務體系的構建、終身學習文化的普及與推廣。
       5. 基于城市自身發(fā)展的基礎條件和挑戰(zhàn)開展學習型城市的特色建設。
       建設學習型城市是一個持續(xù)的過程，不可能使城市一躍而成為學習型城市?；诟鞒鞘械淖匀粭l件、人文歷史、經(jīng)濟社會發(fā)展水平，以及人員結(jié)構和職業(yè)構成等均不盡相同，因而所要解決的問題必然有其差異性。學習型城市建設要根據(jù)本地區(qū)的實際情況，堅持以問題為導向，“先易后難”、“先淺后深”、“先點后面”，積極穩(wěn)妥地展開各項活動，形成各地的創(chuàng)建特色。學習型城市建設，既要遵循終身教育和成人教育的原理，又要發(fā)揮本土的實踐智慧，培育終身學習文化，打造學習型城市建設的特色品牌。
       讓我們在新時代精神的感召下：楊學習之風  譜創(chuàng)新之曲，去打造“人人皆學、時時可學，處處能學”的學習型城市，讓人民群眾在終身學習中贏取更多的獲得感和成就感，為我國到2020年基本形成學習型社會，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”，為世界學習型城市建設和城市發(fā)展做出我們應有的貢獻。